“穷尽追问”,促进有效思维  

作　　者：沈婷婷 

机构地区：[1]广东省深圳福田荔园外国语小学,518040

出　　处：《数学教学通讯》2023年第10期80-82,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：在小学数学课堂教学中,教师应当“穷尽追问”,让学生在真实、生动、深入的探究活动中感悟数学、发展思维。文章结合多个案例,阐述了“穷尽追问”发展学生思维的策略,通过启发式追问、质疑式追问、引导式追问、拓展式追问等策略,挖掘学生的思维潜力,让数学课堂妙趣横生。

关 键 词：追问 数学思维 小学数学 启发 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]