基于“审美之教”的历史课实施策略  

作　　者：秦志永 

机构地区：[1]山东省寿光市洛城街道第一初级中学

出　　处：《教育艺术》2023年第4期1-1,共1页

摘　　要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,要“传承人类文明”“提高人文素养”,这是培养学生“德智体美劳”全面发展的需要,也是历史课堂“审美之教”的需要。审美教学如同时雨春风,是无言之美,是“润物无声”。审美教学是自然之美与情感之美的契合,是外在的审美情境与学生内在的心理体验的统一。那么,我们的历史课堂又该如何落实“审美之教”呢?笔者现结合自己的教学探索和实践作一探讨。一、聚焦“问题”引领,激发学生情感情感具有类似“弦乐”震动的性质,总会慢慢地消逝,但正是这种消逝过程的缓慢.

关 键 词：历史课堂 审美情境 实施策略 时雨春风 审美教学 情感之美 心理体验 润物无声 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]