构建“情思课堂”弓引发深度学习--情思课堂视角下“两位数乘两位数”教学新探  

作　　者：沈建群 

机构地区：[1]河南罗山县第三实验小学

出　　处：《小学教学（数学版）》2023年第5期44-45,共2页Primary School Teaching

基　　金：河南省基础教育教学研究室中原名师培育工程立项课题“指向深度学习的小学数学趣味教学的案例研究”(编号:JCJYC2014ZY083)的阶段性研究成果。

摘　　要：笔算两位数乘两位数,学生掌握算法不难,难就难在如何理解算理。与传统课堂相比,“情思课堂”注重给数学知识“加温”,让学生在积极的情感体验下主动获取知识,实现深度学习,完成认知系统的建构。为实现这样的教学目标,以生活实际情境为出发点,以精准学习任务为支架,以引发学生深度思考为突破口,实现教师引导下的再创造。

关 键 词：深度学习 深度思考 实际情境 传统课堂 教师引导 两位数乘两位数 理解算理 认知系统 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]