精研教材文本,指向语文核心素养生成——以统编版小学语文教材三年级上册为例  

作　　者：田娟[1] 

机构地区：[1]云南省社会科学院社会学研究所

出　　处：《云南教育（小学教师）》2023年第3期17-18,共2页Journal of Yunnan Education

摘　　要：教材是支撑课程体系、实践课程理念、达成课程目标的载体,小学语文教材选用的文本,题材多样,层次立体,目标清晰。教师在教学全过程中,对教材文本,要明确其意在培养学生何种能力,对这种能力在《义务教育语文课程标准(2022年版)》核心素养概括中的归类,更要心中有数。为此,教师首先应明确,素养一般指的是在特定情境中,调用包括认知资源在内的多种储备,满足个体复杂需要的能力。具体到语文核心素养,这样的能力就是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造其中一种或几种的综合体现。

关 键 词：小学语文教材 语文核心素养 教材文本 特定情境 教学全过程 文化自信 审美创造 思维能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]