追寻多元史料 提升价值素养  

作　　者：秦东仁 张瑞梅[2] 

机构地区：[1]江苏省盐城市滨海县教师发展中心,224500 [2]江苏省滨海中学,224500

出　　处：《中学历史教学参考》2023年第12期77-78,共2页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“指向家国情怀素养培育的高中历史综合实践活动校本课程开发研究”(批准号为:D/2021/02/813);江苏省中小学教育教学研究立项课题“涵养家国情怀:高中历史综合实践活动课程开发研究”(批准号为:2021JY14-L309)阶段成果。

摘　　要：2020年教育部制定并颁发了《中国高考评价体系》,明确了高考应指向“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”四层内容,这不仅解决了高考“考什么”的问题,更为高中历史教学提供了“怎么教”的路径,对解决一线教师新教科书、新课标把握不准、新高考方向把握不清、史学素养相对缺乏等问题颇有益处。本文尝试以多元史料设计为方法路径,组织以“史料探究”为主题的活动,来展示“多元史料”的价值意义和方法策略,彰显对教学立意与价值观的追求,从而提升学生的核心价值和学科素养。

关 键 词：学科素养 一线教师 高中历史教学 教学立意 史学素养 新课标 必备知识 高考评价体系 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]