“双减”之下英语课堂提质的两大途径  

作　　者：杨金蓉 

机构地区：[1]三台县芦溪镇初级中学校

出　　处：《四川教育》2023年第15期45-45,共1页

摘　　要：曾经的英语课堂,一个“讲”字贯穿了整堂课,学生学习的主要方式是跟随教师的讲授进行机械的操练,不利于学生英语能力和素养的发展。要改变这种课堂模式,就要向课堂要效益。减轻学生学业负担,提高课堂教学质量是关键。在“双减”背景下,要提高每一堂课的质量,提高学生的学习效果,应该从两方面入手,即教师的“教”和学生的“学”。作为教师,应该从学生的长处和优势出发,正面引导,提高学生参与课堂教学的积极性,让学生的优势更优;对于英语的初学者,教师要多创设灵活多样的教学场景,激发学生学习的主观能动性,让学生学会自主学习。从教师自身而言,要保持职业的热情,在研究学情和教学的过程中,不断提升自己的专业素养,从而提升课堂质量,促进学生更好地成长。

关 键 词：教学场景 正面引导 课堂模式 专业素养 教师自身 英语课堂 参与课堂教学 研究学情 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]