发展性数学学习评价,促进学生自主成长  

作　　者：付金焕 

机构地区：[1]山东省济南市汇波小学

出　　处：《教育家》2023年第20期61-61,共1页Educator

摘　　要：山东省济南市汇波小学是一所外来务工人员随迁子女的定点学校,家长的教育意识相对淡薄,不少学生缺乏家庭教育的支持,在学习生活中处于较为被动怠惰的状态。尤其是对于具有一定难度的数学课程,学生的学习效率较低,缺乏学习热情。对此,学校开展了“小学生发展性数学学习评价策略研究”,构建适合于小学生数学学习评价的策略与方法,实现以评促学。形成交互共存的“多元”评价模式一是评价主体多元化。建立由教师、学生、家长共同参与、交互作用的评价模式,对学生的评价更加全面、公正、客观。

关 键 词：数学学习评价 评价主体多元化 以评促学 家庭教育 自主成长 评价模式 一所 数学课程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]