启发学生自主提问  

作　　者：袁和林 

机构地区：[1]安吉县教育科学研究中心 [2]浙江省名师工作室 [3]浙江省教育学会小学科学教学分会

出　　处：《小学科学》2023年第13期1-1,共1页Science

摘　　要：担任小学科学教研员近二十年,由于工作的关系,我有了从另一个角度审视和思考我们小学科学教学的机会。爱因斯坦曾说过,提出问题比解决问题更重要。相信大部分教师都知道这个道理。我之所以重新提及这个问题,是因为当下我们的课堂很少给学生提问题的机会。做了近二十年的教研员,我听过的科学课没有三千节,也肯定超过两千节。在这些课中,有多少教师给过学生提问题的机会呢?又有多少学生所研究的问题是他们自己提出来的呢?实事求是地说,很少。在我统计的近两年听课记录中,给学生提问题机会的课大约不到三分之一;让学生研究自己提出问题的课,更少,不到十分之一。从这些统计数据来看,教师引导启发学生自主提问的意识不强。通过与教师的交流,我发现,他们的担忧主要来自三个方面。

关 键 词：教研员 小学科学 听课记录 引导启发 学生自主提问 统计数据 三分之一 近二十年 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]