借助象思维 建构深阅读  

作　　者：曹庆奎 

机构地区：[1]江苏省邳州市赵墩中学

出　　处：《作文（高中版）》2023年第5期23-24,共2页

基　　金：徐州市教育科学“十四五”规划2021年度课题“象思维理念下初中语文阅读教学范式的实践研究”(批准号:GH14-21-Q018)阶段性研究成果。

摘　　要：“新课标”“新高考”“新中考”的到来,必然引发“新教学”。“新教学”应有“新理念”支撑。一直以来,语文阅读教学广受概念思维的影响,使课堂形态呈现出阅读教学就是在回答一个个点状的问题,忽视了作品的完整性、审美性,语文学习偏理性思维。汉字语言具有整体性、模糊性、写意性和重体悟性等特点,“象思维”理念的渗透更容易去提升语文阅读教学中精神境界的情感体验,突破传统教学停留在概念化的局限性。而象思维渗透于初中语文教学中,为课堂回归语言感性之美提供助力。

关 键 词：课堂形态 深阅读 概念思维 象思维 体悟性 新课标 感性之美 语文阅读教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]