谈小学语文教学中组织学生整本书阅读的有效性  

作　　者：卞丽琴 

机构地区：[1]浙江省杭州市临平区育才实验小学教育集团映荷小学,浙江杭州310000

出　　处：《中学生作文指导》2023年第11期142-145,共4页

摘　　要：小学语文阅读教学时,教师可从导读、推进、总结等维度入手。如在导读教学指导时,教师可搜索网络书评,激发阅读兴趣;整理文章资料,了解创作背景;设置导读悬念,走近人物故事;精彩片段朗读,增强学生期待,为学生开启整本书阅读之窗。在整本书阅读推进过程中,教师可打造智慧阅读平台,在阅读清单完成中交流互动;进行故事要素的梳理总结,锻炼学生的信息整合能力;对文本主要人物的特征进行剖析,解读文本的文化内涵。在阅读总结环节,教师可以基于思维导图展示阅读成果,多视角消化文本主题思想;并鼓励学生分享阅读收获,开展多元化赏识教育评价。

关 键 词：小学语文 阅读教学 整本书阅读 教学现状 教学措施 

分 类 号：G622[文化科学—教育学]