数学技能教学的现实困境、目标澄清与突破路径--以角的度量教学为例  

作　　者：李怀军[1] 

机构地区：[1]河南师范大学教育学部,河南省宏观教育政策研究中心

出　　处：《小学教学（数学版）》2023年第6期4-8,共5页Primary School Teaching

基　　金：河南师范大学2021年度教育科学研究基金“我国小学数学教科书问题提出进阶研究”(编号:2021JK22);河南省2022年度哲学社会科学规划年度项目“‘双减’背景下河南省义务教育高质量学校作业体系建设研究(编号:2022BJY017)的研究成果”。

摘　　要：素养导向的数学教学以知识教学为基础,以能力培养为核心。知识向能力的转化,是培育学生素养的重要途径。在小学数学中,技能的形成与熟练有助于知识向能力的转化。时下,数学技能教学虽为广大一线教师所关注,但多数课堂彰显的教育价值仍显不足,离“探索与发现的沃土”还有一定距离。比如,角的度量是小学度量领域的重头戏,有助于学生空间观念、量感等的发展,但实际教学常沦为工具的简单认识和机械操练:先简单介绍角的度量单位,再组织学生认识量角器的构成要素,最后让学生熟记量角的规则一—“对点、对边、读刻度”(两合一看),并进行大量的操作训练。

关 键 词：技能教学 知识教学 机械操练 学生素养 一线教师 小学数学 角的度量 数学教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]