亲历三门问题,提升“三会”素养  

作　　者：罗永军 沈建琦 

机构地区：[1]浙江省新思维教育科学研究院 [2]杭州市胜利山南小学 [3]杭州市青少年活动中心

出　　处：《小学教学（数学版）》2023年第6期13-17,共5页Primary School Teaching

摘　　要：“设计和选用学习材料要彰显思维价值”,在浙江省新思维教育科学研究院,张天孝老师、朱乐平老师一直这样强调。三门问题是一个非常反直觉,但恰恰能彰显数学思维力量的学习材料。那么,如何促进学生从直觉判断向理性分析转化?基于实验数学的视域,我们的实践方式是“数学动手创”。面对现实问题,不停留于直觉判断,而是把它作为猜想,让学生经历实验操作、观察分析、推理论证等过程,体验像数学家一样思维,“创造”出属于自己的知识和见解,从而提升“三会”素养。

关 键 词：推理论证 思维价值 直觉判断 学习材料 数学思维 实验数学 老师 三会 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]