探究前置,以问导学,让对话基于实证--“解决问题的策略(画线段图)”教学实录与思考  

作　　者：成艳斌 

机构地区：[1]山西太原市教研科研中心

出　　处：《小学教学（数学版）》2023年第6期70-73,共4页Primary School Teaching

基　　金：山西省教育科学“十四五”规划课题“核心素养视域下中小学学科思维培育策略的研究与实践”(编号:GH-220293);太原市教育科学“十四五”一般规划课题“小学数学教、学、评一体化的大单元整体设计的实践研究”(编号:GH-22034)的阶段性成果。

摘　　要：一、暴露学前经验,引发需求1.谈话引人,明确目标。师:学习了一系列“解决问题的策略”,你们觉得是策略重要,还是解决问题重要?学生各抒己见,意见不一。师:我同意两者都重要。我们必须在解决问题的过程中习得策略,再用策略帮助我们更好地解决问题。这节课,同学们既要关注解决了什么问题,也要关注学会了什么策略。2.展示差异,发现问题.

关 键 词：解决问题的策略 以问导学 教学实录 习得策略 探究前置 画线段图 各抒己见 引人 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]