认知冲突:深度阅读下的思维助推器  

作　　者：赵俊 

机构地区：[1]江苏省扬州市宝应县宝楠学校

出　　处：《河南教育（基教版）（上）》2023年第6期53-55,共3页

摘　　要：两千多年前,孔子就指出:“不愤不启,不悱不发。”其核心要义是,要激发受教育者的“愤悱”状态,即唤醒学生内在的认知冲突——“心求通而未得,口欲语而未能”。心理研究表明,学生在阅读过程中一旦形成认知冲突,就会伴以失衡的急迫感和紧张感,从而产生求知欲望,蓄积思维动力。因此,教师要善于利用学生阅读过程中的认知冲突,引导学生在思辨、质疑、解构的过程中缓解甚至消除冲突,达到认知的重新平衡,从而实现高效学习。

关 键 词：认知冲突 不愤不启 不悱不发 深度阅读 高效学习 紧张感 助推器 愤悱 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]