注重过程 优化设计 指向素养——以“球的体积”教学为例  

作　　者：刘权华[1] 

机构地区：[1]江苏省南京市教育科学研究所,212002

出　　处：《中学数学月刊》2023年第6期4-6,10,共4页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“自组织视域下高中数学教学模式的研究”(D/2021/02/579);江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“新教材背景下高中‘数学教学模式与探究活动’的实践研究”(D/2021/02/573)的研究成果.

摘　　要：数学教学应该最终指向学生数学核心素养的培育,作为主导的教师要理解教材体系,理解编者意图,基于课标,立足学情,用教材教,既要关注学生学习的结果,更要重视学生学习的过程,特别要关注思维过程教学.因此教者要提高站位,要根据教材和学情的需要,优化教学设计,选择教学方法,在此基础上,注重信息技术和数学课程的深度融合,提高教学的实效性.同时要充分利用数学史上的关键概念、关键知识、关键事件和关键人物,把握好适切时机,对学生进行数学文化的渗透,引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值.

关 键 词：思维过程 教学设计 球的体积 核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]