数学概念教学需要“精致化”--以《三角形的分类》一课为例  

作　　者：闫颖 

机构地区：[1]江苏省新沂市城关小学,221400

出　　处：《教育视界》2023年第17期27-30,共4页The Horizon of Education

摘　　要：数学概念教学是学生建构概念意义、开展数学思考的基石,需要“精致化”的教学。“精致化”的概念教学不仅可以激发学生探究数学知识的原动力,而且能够帮助他们全面、深刻地理解概念,促发深度思考。《三角形的分类》一课的教学,应通过以下几种方式实现“精致化”:研究教材编排,把握思维起点,紧扣多维思辨,精心设计练习,及时回顾反思。

关 键 词：《三角形的分类》 数学概念 概念教学 精致化 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]