加强语文实践 提高学科素养--基于小学语文教学“多朗读、多动手”的视角  

作　　者：边迎春 

机构地区：[1]山东省菏泽市鄄城县古泉街道第三完全小学

出　　处：《天津教育》2023年第15期69-71,共3页Tianjin Education

摘　　要：作为语文教学中的重点以及核心,朗读不容忽视,直接关乎学生的语感以及语文素养的形成。为了纵向推进小学语文教学改革,语文教师需要从朗读以及实践操作着手,适当提升这两个教育板块所占比重,加强与学生之间的情感交流及互动,围绕多朗读、多动手组织开展趣味识图的听说读写教学活动,全面提升学生的想象能力、口语表达能力和实践动手能力,让学生能够放松身心、主动大胆地朗读多类文本,进而扩大个人信息来源渠道。在接触多元文本的过程中,学生的思维更活跃,思想层次有所提升,能够主动接受优秀思想文化的熏陶,进而净化心灵、升华思想。语文教师要重新定位自身角色,以指导者、组织者和聆听者自居,在肯定学生、包容学生和启发学生的过程中发展学生的语文素养,避免学生停留于知识表层。

关 键 词：信息来源渠道 学科素养 语文素养 语文实践 小学语文教学 实践操作 净化心灵 聆听者 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]