户外科学探索中推进幼儿深度学习的策略  

作　　者：刘翠珠 

机构地区：[1]永春仓满幼儿园

出　　处：《福建教学研究》2023年第1期39-40,共2页

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划课题“在户外科学探索活动中促进中班幼儿深度学习的实践研究”(课题编号:FJJKXB20-1258)阶段性研究成果。

摘　　要：户外科学探索就像一个开放的实验室,幼儿在接触事物、经历事件中自然而然地发现自己感兴趣的项目,用自己的方式进行探究。但在探究过程中,一度存在着幼儿园如游乐场,大多幼儿表面在操作、摆弄,但缺乏主动思维的参与。究其主要原因是,从园所管理者到教师都陷入了“自主探索=自由就行”的误区,遇到了“认真看但看不懂”“努力推但推不动”等瓶颈。随着课程改革的推进,关注幼儿在自主探索中的深度学习进而提升探索活动质量势在必行。因此,在明确了“什么是幼儿的深度学习”基础上,我们幼儿园从管理机制、环境创设、师幼互动等方面进行了实践探索,初步形成了促进幼儿深度学习的几点策略。

关 键 词：深度学习 自主探索 师幼互动 环境创设 探究过程 科学探索 实践探索 主动思维 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]