从《义务教育艺术课程标准(2022版)》看高师音乐教师培养的“研”“博”“专”  

作　　者：林晨 

机构地区：[1]福建师范大学音乐学院

出　　处：《民族音乐》2023年第2期87-90,共4页National Music

摘　　要：《义务教育艺术课程标准(2022版)》作为中小学艺术课程实施的纲领性文件,坚持正确的改革方向,体现了先进的教育理念。鉴于高师音乐教师教育人才培养模式、课程改革受到了新时期音乐教师教育的广泛关注,并对高师音乐教师综合能力的培养进行了明确的定义,一方面要重视高师音乐教师基础教育知识结构的构建的同时也不能忽视高师音乐教师专业能力的培养,另一方面对综合性的学科教学进行了深入的分析。本文以国家的相关法规为依据,以福建师范大学音乐学院《音乐学(国家体育与艺术师资培养培训基地)专业培养方案》个案研究为基础,建言高师音乐教师培养的“研”“博”“专”为音乐教育培养目标,多元方向发展人才的培养模式,提出笔者的些许观点,为读者提供可参考的蓝本。

关 键 词：艺术课程标准 高师音乐教师 教师培养 核心素养 专业能力 

分 类 号：J60-4[艺术—音乐] G652[文化科学—教育学]