促进深度学习的高中数学教学实践研究——以“含参数不等式恒成立问题”为例  

作　　者：门桐宇 王桂丽 郭凌霄 

机构地区：[1]北京景山学校 [2]朝阳市第九中学

出　　处：《中小学教学研究》2023年第3期50-57,共8页Teaching Research for Primary and Middle Schools

基　　金：北京市东城区“十四五”时期教育科学规划2022年度课题“基于情境的高中生数学问题提出能力的年级差异研究”(课题编号:DCYB2022032)的阶段性研究成果。

摘　　要：核心素养是我国新一轮基础教育课程改革的基本理念。本文以“含参数不等式恒成立问题”为例,通过回顾展望、问题引领、变式探究、反思深化等四个环节实现深度学习,促进数学学科核心素养发展,并提出促进深度学习的教学策略:聚焦课标,把握关键教学内容,深度挖掘数学思想;启发问题引领,变式问题层层递进,促使学生深度思考,体会数学思想方法;引导学生进行反思学习,布置启发性作业;营造民主、平等、合作的学习氛围,培育学生大胆设想、合理质疑的心理环境。

关 键 词：深度学习 教学策略 数学思想 导数应用 含参数不等式恒成立问题 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]