基于学情设计有效教学活动——以人教版数学六年级上册《圆的认识》为例  

作　　者：刘明凯 

机构地区：[1]武汉市常青实验小学

出　　处：《湖北教育》2023年第17期73-73,共1页

摘　　要：《圆的认识》一般按“欣赏生活中的圆—教授用圆规画圆—借助圆形纸片发现圆的特征—相关练习”的流程教学,重点是通过操作发现圆的特征。笔者这样执教后,发现操作环节不能吸引学生主动探究,没有达到预期效果。为改进教学,笔者基于学情设计有效的教学活动。基于学情的思考。教师备课时要充分把握学情,上课时要充分关注学情,并依据学生的认知实际调整教学预设。笔者重构了《圆的认识》教学思路:设计引发学生兴趣的导入情境,引导学生用数学的眼光认识圆、探究圆。

关 键 词：教学预设 主动探究 教师备课 操作环节 学情 教学思路 导入情境 流程教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]