基于模型认知的高中化学教学研究――以“化学反应的限度”为例  

作　　者：赵拯[1] 

机构地区：[1]江苏省江阴高级中学

出　　处：《名师在线（中英文）》2023年第17期82-84,93,共4页Elite Teachers Online

摘　　要：促进学生模型认知的发展是培养学生化学学科核心素养的重要内容。教师应通过“化学反应的限度”教学,从挖掘要素、建构模型、深化模型等环节进行教学实践,借助实验操作、想象推理等手段不断促进学生模型认知能力的发展,加深学生对化学反应平衡的理解。

关 键 词：高中化学 模型认知 化学反应限度 

分 类 号：G427[文化科学—课程与教学论]