以“史”为基:“微”课堂下的“宏”教学  

Macro Teaching under Micro Classroom Based on the History

作　　者：尹宝婷 王继顺[1] YIN Baoting;WANG Jishun

机构地区：[1]连云港师范高等专科学校,江苏连云港222000

出　　处：《三峡高教研究》2023年第2期24-27,共4页Sanxia Higher Education Researches

基　　金：2022-2023年度连云港市社会科学基金项目"基于数据挖掘的数学与应用数学专业人才培养模式研究"(编号:22LKT0108)。

摘　　要：数学史融入数学教学的研究是教育界所要研究的一项重点课题之一。理论上讲,数学史融入课堂可以呈现三方面的价值:数学是知识的工具、数学是锻炼思想的体操、数学是一种进化的文化。数学史教学可以通过以下三种方式体现:展示型教学、体验型教学、渗透型教学,因此,数学史教学在促进学生全面发展以及个性发展等方面都能起到不容小觑的作用,尤其是对学生终身发展的价值。

关 键 词：数学史 教学意义 教学途径 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]