数学化:促进学生的数学建模  

作　　者：刘国文[1] 

机构地区：[1]江苏省连云港师范高等专科学校第一附属小学,222006

出　　处：《数学教学通讯》2023年第16期56-58,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：江苏省中小学教学研究2019年度第十三期立项课题“基于小学生数学关键能力发展的教学实践研究”(2019JK13-L200);江苏省教育科学规划2020年度重点自筹课题“基于小学生数学关键能力发展的教学转型研究”(B-b/2020/02/39)。

摘　　要：数学建模是培养学生数学素养的有效路径。“生活原型”是数学建模的逻辑起点,“数学化”是数学建模的有效路径。在数学建模教学中,教师要引导学生经历数学知识的再创造,助推学生建构数学模型,同时要引导学生为数学模型赋予意义,让学生变式迁移、应用数学模型。在数学建模的过程中,教师要相机渗透数学思想、方法。数学建模能有效提升学生的数学学习能力,发展学生的数学核心素养。

关 键 词：小学数学 数学建模 数学化 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]