学生数学表达能力的培养路径:"做中学"沉浸式学习——以"容器中的水能倒完吗"教学为例  

作　　者：周美兰 黄玉霞[2] 

机构地区：[1]莆田市城厢区华亭西许中学 [2]莆田市教师进修学院

出　　处：《福建教育》2023年第28期40-42,共3页

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放课题"数学文化视角的初中数学读思达课堂建构"(批准号:KCA2023117)的成果。

摘　　要："做中学"沉浸式学习以实验为载体,化枯燥为有趣,让学生亲历数学的探索发现过程,在思考与分享中提高数学表达能力。数学实验是典型的"做中学"沉浸式学习,在数学实验教学中,学生通过实验操作建立对研究对象的感性认知,通过理性思辨研析问题,通过梳理归纳实验结论获得解决问题的方法。数学表达能力是学生以口头或书面方式,将自己对数学概念、规律、思想、方法、结论的理解向他人叙述的能力。数学表达能力培养是当下初中数学教学的薄弱环节,亟待加强。文章以"容器中的水能倒完吗"数学实验教学为例,阐述如何基于"做中学"沉浸式学习培养学生的数学表达能力。

关 键 词：做中学 沉浸式学习 数学实验 数学表达能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]