中医学专业“中医外科学”课程构建及效果评价  

作　　者：王小莉 屈煦 罗艳玲 王李雯 梁晓雅 李文娜 王用峰 梁俊芳 

机构地区：[1]陕西中医药大学附属医院,陕西咸阳712000 [2]西安市中医医院,陕西西安710016

出　　处：《陕西中医药大学学报》2023年第4期119-124,共6页Journal of Shaanxi University of Chinese Medicine

基　　金：陕西高等教育教学改革研究项目(153);陕西中医药大学2019年校级教育教学改革研究课题(2019jgzx01)。

摘　　要：目的了解中医学专业本科生对“中医外科学”的认知、课程构建和效果评价情况,为更好地开展“中医外科学”教学提供参考。方法采用整群抽样法选择陕西中医大学2016级中医学专业389名本科生为研究对象,了解学生对“中医外科学”的课程认知、课程设置和教学效果评价以及核心知识掌握情况。结果学生高考填报志愿选择中医学专业为第一志愿的比例为78.70%;47.93%的学生表示喜欢中医学专业,48.52%为家人或朋友推荐。中医学专业开设“中医外科学”的必要性和重要性(评分≥3)的比例分别为97.24%和97.64%。97.34%的学生愿意学习“中医外科学”,且94.38%愿意(评分≥3)利用课余时间进行网络学习;愿意学习课程的主要原因为课程知识非常重要(90.27%),不愿意学习原因为专业性太强(2.96%)。学生以掌握“中医外科学”知识为主要目标(75.44%),喜欢课程(56.51%)和课程对将来工作有用(97.34%)为推动学习的主要因素。课程开设学期合理的比例为30.47%,34.91%的学生认为第七学期开设更合理;学生对授课内容、选用教材和学时的满意度(评分≥4),分别为89.05%、79.59%和86.09%。学生对中医外科疾病的病因病机(64.50%)、乳房疾病(63.02%)和疮疡(61.24%)的知识掌握程度较好(评分≥4),而对其他外科疾病(42.60%)的知识掌握程度较低(评分≥4)。聚类分析显示,肛肠疾病、瘿、泌尿男性生殖系疾病、中医外科疾病的辨证和中医外科疾病的病因病机对分类的作用较大(PI>0.80),可将“中医外科学”各章节知识分为三个部分进行讲授。结论该校中医学专业“中医外科学”课程构建相对合理,学生满意度较高,需进一步优化课程开设学期、教材各章节教学安排等。

关 键 词：中医学 中医外科学 课程认知 课程构建 教学效果 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]