初中新教师教学水平的提升路径研究  

作　　者：李政淼 郭华[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部 [2]浙江省杭州市富阳区永兴学校初中部

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学管理）》2023年第7期98-106,共9页

基　　金：杭州市2019年度教师教育科研课题“‘听·说·读·写’:提升初中新教师教学水平的路径研究”(课题编号:JSJY2019120)的研究成果。

摘　　要：新教师教学水平的提升可通过“听出‘秘诀’来”“上出‘三高’来”“说出‘四何’来”“评出‘建议’来”“讲出‘研究’来”“读出‘智慧’来”“备出‘三度’来”和“写出‘实践’来”八个方面的联动来实现。听课的操作框架是预设课堂教学、认真观察记录、叙写关键片段、表达自身理解、转化教学行为;上课的操作框架是激兴趣、破要点、馈所习、书结构;说课的操作框架是习原理、思行为、释缘由;评课的操作框架是挖优点、找问题、提建议;讲座的操作框架是整理研究资料、表达研究机理、呈示研究成果;读书的操作框架是精读专业书籍、撰写读书报告、转化为生产力;备课的操作框架是比教材、联知识、虑学生、设问题(活动);写作的操作框架是记录资料、分析事实、渐进写作。

关 键 词：新教师 教学水平 提升路径 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]