郭华

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供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
发文主题：课程改革跨学科主题学习课程标准教师更多>>
发文领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教历史地理更多>>
发文期刊：《中国基础教育》《西北人文科学评论》《中国民族教育》《全球教育展望》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题教育部“新世纪优秀人才支持计划”教育部重大攻关项目更多>>
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立足学科做好跨学科主题学习的三个关键问题
《内蒙古社会科学》2025年第1期183-189,F0002,共8页郭华 江笑 
全国教育科学规划课题教育部重点项目“跨学科主题学习及其实践样态研究”(编号:DPA240399)。
跨学科主题学习是《义务教育课程方案(2022年版)》提出的课程改革新措施。实施跨学科主题学习,必须把握好其与学科的关系。跨学科主题学习要主动“跨出去”以加强学科间的关联,还要“跨回来”以促进学科学习的拓展和深化。跨学科主题学...
关键词：跨学科主题学习 学科课程 学科教学 学生主体 教师主导 
对课堂教学语境下“深度学习”内涵的深度解读
《中国基础教育》2025年第1期15-19,共5页易进 郭华 
课程教材研究所2022年度重点项目“指向核心素养培养的教学理论与实践研究”(项目编号:JCSZDXM2022008)的研究成果。
课堂教学语境下的“深度学习”关注学生在教学中的学习状态,对落实新课程方案和新课程标准具有重要意义。深度学习以学生核心素养发展为旨归,是学生积极参与、全身心投入、获得健康发展的、有意义的学习过程。为引发学生的深度学习,教...
关键词：深度学习 课堂教学 核心素养 结构化教学 
中小学教师如何用好新教材?被引量：3
《中小学管理》2024年第8期13-16,共4页郭华 吕寒菲 
教育部课程教材研究所2024年度科研发展基金重点课题“大中小学教材建设和管理的国际比较研究”(课题批准号:JCSZD24007)的研究成果。
新教材使用是推进新的课程方案及课程标准精神落地的重要路径。作为由教材向教学转化的关键,教师要正确理解“用好教材”的意涵,运用已有经验与新教材积极互动;要能认识到教材是课程标准基本精神和课程内容的具体化,并能在新课标指导下...
关键词：新教材 课程标准 核心素养导向 课程内容结构化 单元整体设计 再情境化 
跨学科主题学习的课程论意义被引量：9
《四川师范大学学报（社会科学版）》2024年第3期112-119,205,共9页郭华 
跨学科主题学习是现代学校改造课程体系的一种尝试。跨学科主题学习并不是全新的实践形态,而是对以往一切学科课程体系批判改造尝试的改进,是现代学校自觉加强课程间关联的一种举措,是学科课程与活动课程相互吸纳与妥协的结果,是学科课...
关键词：跨学科主题学习 基础教育 活动课程 学科课程 学生主体 
课程教学改革应是一场“静悄悄的革命”被引量：1
《基础教育课程》2024年第1期5-5,共1页郭华 
教育强国建设离不开教育实力的提升,教育实力是一个国家最重要的软实力。教育实力的提升需要持续的课程教学改革。基础教育课程教学改革要持续、持续、再持续,深化、深化、再深化,真正凝练出能够反映教育规律、体现中国特色和时代要求...
关键词：课程教学改革 教育强国 基础教育 中小学 软实力 新名词 难点问题 老师 
《教育过程》:阐释课程内容结构化的经典
《中学语文教学》2023年第10期1-1,共1页郭华 
布鲁纳的《教育过程》是一本老书。1960年在美国问世,1973年中译本出版。1959年,美国一批科学家、心理学家、教育学家汇聚伍兹霍尔,讨论美国中小学的数学及理科教育改革,此书便是大会主席布鲁纳所做的总结报告。
关键词：美国中小学 布鲁纳 理科教育 总结报告 课程内容结构 伍兹霍尔 《教育过程》 教育学家 
破解教师发展“有心动难行动”顽疾的有益探索
《中国基础教育》2023年第9期21-21,共1页郭华 
“有心动难行动”现象是教师专业发展过程中普遍面临的问题,也是教师教育者一直苦苦探寻破解之计却未见明显成效的现实顽疾。华南师范大学王红教授携团队十多年来潜心耕耘教师教育研究与实践工作,致力于化解这一难题,组织开展了包括教...
关键词：华南师范大学 国培计划 教师专业发展 教师教育者 教师教育研究 心动 中小学名师 有益探索 
郭华:念念不忘,探寻理想教学的模样
《教育家》2023年第29期34-36,共3页王梓霖 郭华 
2023年5月,教育部办公厅印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》,着力以14个关键行动来推动基础教育课程改革的持续深化。文件传达出课程改革的决心,也使无数教师坚定变革的信念。只是,正如北京师范大学教育学部教授郭华在其新作...
关键词：基础教育课程 教育部办公厅 真假美猴王 文件传达 郭华 理想教学 课程改革 北京师范大学 
初中新教师教学水平的提升路径研究
《教学月刊（中学版）（教学管理）》2023年第7期98-106,共9页李政淼 郭华 
杭州市2019年度教师教育科研课题“‘听·说·读·写’:提升初中新教师教学水平的路径研究”(课题编号:JSJY2019120)的研究成果。
新教师教学水平的提升可通过“听出‘秘诀’来”“上出‘三高’来”“说出‘四何’来”“评出‘建议’来”“讲出‘研究’来”“读出‘智慧’来”“备出‘三度’来”和“写出‘实践’来”八个方面的联动来实现。听课的操作框架是预设课...
关键词：新教师 教学水平 提升路径 
跨学科主题学习的基本类型及实施要点被引量：65
《中小学管理》2023年第5期10-13,共4页郭华 袁媛 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度延伸课题“核心素养取向的高中诗乐舞跨学科教学行动研究”(课题编号:CDFA21071)的研究成果。
跨学科主题学习的设立,是在分科设置课程的背景下实现课程综合性、实践性的一种积极稳妥的课程举措。从2022年版各学科课程标准来看,跨学科主题学习的类型可从知识的地位或主导学科的多寡两个维度来划分。实施跨学科主题学习要坚持教育...
关键词：跨学科主题学习 课程综合性 课程实践性 开放性 真实性 《义务教育课程方案(2022年版)》 
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