中小学名师

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持续推进“双名计划”为基础教育强基固本
《小学教学(数学版)》2025年第1期25-25,共1页金志峰 
教育部印发通知部署实施新一期新时代中小学名师名校长培养计划(2024-2027)(以下简称“双名计划”),在2022年“双名计划”基础上,新增一批高水平综合大学作为培养基地,不断创新教育人才培养模式,持续推进名师名校长培养。同时,一些地方...
关键词：基础教育 持续推进 印发通知 人才培养模式 四个结合 中小学名师 部署实施 校长培养 
培养新时代的教育家:基于扎根理论的名师成长影响因素研究
《中小学教师培训》2024年第4期19-25,36,共8页刘思硕 耿晓伟 李勇 
青岛市教育科学“十三五”规划课题“青岛市域内名师成长路径探究”阶段性成果(编号:QJK135C417)。
中小学名师是中小学教师群体中的优秀群体,他们的专业成长具有很高的研究价值。通过对山东省20位齐鲁名师成长进行深度访谈,运用扎根理论,通过开放式编码、主轴式编码和选择式编码,形成职业认知、职业情感、职业意志和职业实践4个主范畴...
关键词：中小学名师 教师专业发展 扎根理论 教育家培养 
聚力前行 共育桃李——对话“张克玉名校长工作室”领衔人
《教育文汇》2024年第10期21-22,共2页邱青青 
2024年上半年,教育部新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)(下简称“双名计划”)“张克玉名校长工作室”在安徽省六安市皋城中学揭牌成立。作为此次安徽省3所教育部“双名计划”名校长工作室之一,张克玉名校长工作室辐射六安市...
关键词：名校长工作室 安徽省六安市 办学治校 中小学名师 校长培养 
中小学名师教学主张的特征及评估指标体系
《湖北教育》2024年第27期38-39,共2页丁华锋 刘华贵 
湖北省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“中小学名师教学主张凝练及形成路径研究”的研究成果之一,项目编号:2023JB294。
名师,是高质量教师的代表。2023年,武汉市教育科学研究院选定“中小学名师教学主张凝练及形成路径研究”一题,成功申报了省级规划课题,自此,课题组正式开启了中小学名师教学主张的相关研究。课题组分别通过访谈法和德尔菲法,在提炼中小...
关键词：教学主张 中小学名师 德尔菲法 形成路径 引领作用 高质量教师 评估指标体系 规划课题 
资讯
《教师博览（上旬刊）》2024年第9期53-53,共1页
新一期新时代中小学名师名校长培养计划启动教育部近日印发通知,部署实施新一期新时代中小学名师名校长培养计划(2024-2027)(以下简称“双名计划”),旨在培养造就更多具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的教育...
关键词：基础教育改革 印发通知 中小学名师 教学模式 部署实施 教育理念 校长培养 教育家型 
新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025)名校长培养纪实
《中小学校长》2024年第8期70-70,共1页无 
新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025)(简称“双名计划”),是基础教育领域国家层面的中小学教师、校长人才培养计划,旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、为...
关键词：基础教育领域 基础教育改革 中小学教师 中小学名师 人才培养计划 教学模式 教育理念 培养造就 
中小学名师教学主张的价值及形成路径
《湖北教育》2024年第21期23-24,共2页丁华锋 刘华贵 
湖北省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“中小学名师教学主张凝练及形成路径研究”的研究成果之一,项目编号:2023JB294。
教学主张是中小学教师的理论成果,伴随着教师职业生涯而生,是优秀教师教育思想、教学理念与教育实践有机融合的产物。对于一线教师而言,教学主张是其从优秀走向卓越的专业生长点,也是名师实现自主化、内生性发展的内核。洞悉中小学教师...
关键词：教学主张 教师职业发展 一线教师 中小学教师 形成路径 教师职业生涯 基础教育 教师教育思想 
北京市海淀区商红领数学名师工作室
《北京教育（普教版）》2024年第7期41-41,共1页
商红领,北京市数学特级教师、正高级教师,北京市海淀区中关村第一小学党委书记、科学城分校校长,教育部中小学名师领航工程数学学科实践导师、跟岗导师,海淀区名师工作站小学数学学科导师。
关键词：实践导师 北京市海淀区 名师工作站 海淀区中关村 小学数学学科 中小学名师 数学名师工作室 高级教师 
新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)名校长培养纪实
《中小学校长》2024年第7期71-71,共1页无 
新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)(简称“双名计划”),是基础教育领域国家层面的中小学教师、校长人才培养计划,旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、...
关键词：基础教育领域 基础教育改革 中小学教师 中小学名师 人才培养计划 教学模式 教育理念 培养造就 
名师之“名”的三重判读及其发展进路被引量：1
《教学与管理》2024年第16期20-24,共5页张铭凯 周安娜 
重庆市教委人文社科研究项目“习近平总书记视察重庆重要讲话精神研究阐释专项课题”(24SKCS)的研究成果。
教师是教育高质量发展和强国建设的关键力量,而名师是教师队伍中的特殊存在,对高质量教师队伍建设乃至教育发展全局具有重要引领价值。深入理解名师的价值蕴涵是有效发挥名师作用的重要前提,这特别需要在厘清名师为谁而“明”的基础上...
关键词：中小学名师 教师专业发展 名师成长 
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