在问题驱动下实现知识的自主建构——以“二氧化硫的性质”为例  

Self-construction of Knowledge Driven by Problems:Take“Properties of Sulfur Dioxide”for Example

作　　者：车琼 张甜[1] 冯勋[1] Che Qiong;Zhang Tian;Feng Xun(College of Chemistry and Chemical Engineering,Luoyang Normal University,Luoyang 471934,China)

机构地区：[1]洛阳师范学院化学化工学院,河南洛阳471934

出　　处：《云南化工》2023年第7期168-171,共4页Yunnan Chemical Technology

基　　金：河南省教育厅2021年本科高校课程思政项目“课程思政样板课-有机化学”(108);洛阳师范学院2020年校级教改资助项目(2020xjks015)。

摘　　要：基于建构主义学习理论,以“二氧化硫性质”的教学为例,在探查并补充学生与课堂相关知识背景的基础上,设计了一系列螺旋上升的驱动性问题,促进学生在思考中逐步实现新知的发展和建构。同时,论述了驱动性问题下“二氧化硫性质”的教学过程,以期为中学教师提供一定参考,提高学生的学习效果。Based on the constructivist learning theory,taking the teaching of the properties of sulfur dioxide as an example,on the basis of exploring and supplementing the background knowledge of students,a series of spiral driving problems are designed to promote the development and construction of new knowledge in students thinking.At the same time,the teaching process of“sulfur dioxide properties”under the driving problem is discussed in order to improve the teaching effect of elemental compound knowledge.

关 键 词：建构主义 二氧化硫 教学设计 问题驱动 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]