聚焦"读思达"实现"学为中心"——以《丰富多彩的正方形》教学为例  

作　　者：周美兰 黄玉霞[2] 

机构地区：[1]福建省莆田市西许中学,351139 [2]福建省莆田市教师进修学院,351100

出　　处：《福建中学数学》2023年第6期3-6,共4页

基　　金：2021年福建省基础教育课程教学研究课题“初中数学阅读课堂教学模式的研究”(编号MJYKT2021-166)的研究成果

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:学生的学习应是一个主动的过程,认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式.教学活动应利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题.余文森教授基于核心素养形成机制提炼出了"读思达"教学法,从学习过程(认知加工)的角度,把学生的学习能力分为阅读能力(输入)、思考能力(加工)和表达能力(输出)三种.阅读、思考、表达又是学习的三个基本流程,是实现从以教为主转向以学为主,从知识本位走向素养本位的具体路径.

关 键 词：核心素养 思考能力 以学为主 知识本位 自主探索 动手实践 学为中心 直观想象 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]