初中数学课堂教学要做好“四环节”  

作　　者：刘久丽 

机构地区：[1]内蒙古自治区赤峰市敖汉旗新惠第二中学

出　　处：《青春期健康》2023年第10期57-57,共1页Adolescent Health

摘　　要：数学“四环节”教学是由“引导质疑-合作学习-反馈归纳-升华创新”四部分构成,目的是贯彻因材施教原则,有的放矢地分类指导,最终使学生会学、善学、乐学,逐步形成较强的自学能力、创造能力、分析能力,以提高学习效率。第一环节,引导质疑“疑”能使学生在心理上感到茫然,产生认知冲动,因此教师要巧妙设置疑问。本环节可以根据学生的实际情况和教材内容,采用不同的方式。可以是教师在备课时由新旧知识的联系将本课的知识问题化,在上课时首先提出来,问题的设计要注意基础性、针对性、指导性、连续性和趣味性,分解设问,层层递进;也可以抓住数学知识与生活实际的联系,提出关键的、富有挑战性的问题,激发学生已有的认知结构与当前要研究的问题的认识冲突,从而在学生极富兴趣的情况下引出新知识;还可以由教师创设问题情境,抓住学生“奇中生疑,疑中生问”的特点,由学生提出的疑问引出新知识、新问题。

关 键 词：引导质疑 四环节 因材施教原则 善学 乐学 创设问题情境 设问 自学能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]