“文学阅读与创意表达”学习任务群评价特点与实施策略——以《狼牙山五壮士》(六上)教学评价设计为例  

作　　者：李学伟 

机构地区：[1]重庆高新区教育事务中心

出　　处：《小学语文教学》2023年第19期111-113,共3页

摘　　要：一、“文学阅读与创意表达”学习任务群的评价特点文学具有情感性、想象性和形象性特征,文学类文本具有非技能性、非知识性特征。所以,文学阅读不能停留在接受、汲取信息的层面,而应给予学生自主体验和感悟的时机,以实现对文本的文学性审美。

关 键 词：评价特点 文学类文本 实施策略 文学阅读 创意表达 学习任务群 体验和感悟 想象性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]