基源性的追问:深化生物学课程育人的认识  

作　　者：杭跃男 

机构地区：[1]北京市海淀区教师进修学校

出　　处：《中小学班主任》2023年第14期87-88,共2页

摘　　要：只有不断追问学科及其学科育人的本质,方能深化对于生物学课程育人的认识。《生物学课程哲学》一书,以哲学式的基源性追问,构建了层层递进的逻辑线索,抽丝剥茧地帮助教师靠近生物学课程本体及其价值的本质内核。通过基源性的追问反思生物学课程实施的若干实践,可以深化对概念教学、实验教学及学科思想观念教学等症结问题的理解,从而更好地转变教师的教学观念、转型学科育人范式。

关 键 词：生物学课程 课程哲学 本体论 追问 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]