课程哲学

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赋权增能:基于教师表现性评价的历史工作室研修“路线图”
《浙江教学研究》2025年第2期37-39,43,共4页高珺 
教师研修的表现性评价是指按照一定的专业标准,在真实的研修情境中,通过直接观察教师的行为表现,对教师综合运用知识技能完成研修任务,促进学生学习的实践能力水平进行判断的活动。笔者主持的历史工作室设计并实施了“三‘有’唤文化觉...
关键词：教师研修 历史工作室 研修效能 文化觉醒 课程哲学 
论中华优秀传统文化融入幼儿园课程的三重逻辑
《福建教育》2025年第3期47-50,共4页孙爱琴 
中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,将中华优秀传统文化融入幼儿园课程,既是时代要求,又是教育与文化的特殊连结。当前对于中华优秀传统文化融入幼儿园课程,存在不同的认识和不同的行动,或将中华优秀传统文化视作课程资源...
关键词：幼儿园课程 课程资源 课程文化 课程哲学 儿童视角 
基于“养正教育”理念的教师个人课程哲学及其实践的研究与思考--以安师附小为例
《教育界》2024年第33期8-10,55,共4页朱英 
文章研究新课标改革进程中基于“养正教育”理念培养优秀教师队伍的方法,旨在引导教师学习教育哲学,在教学实践过程中不断总结一般经验,提炼形成独特的教育教学观,以此指导实践,不断提升教学质量。
关键词：“养正教育” 个人课程哲学 教师成长 
学校课程建设的哲学遵循、体系建构与实施路径
《中国基础教育》2024年第7期51-55,共5页赵光义 
学校在课程建设中要树立大课程观,从哲学的高度来深刻把握教育规律、理解课程的本质内涵。苏州大学附属中学以哲学为遵循,以开发儒家文化资源为路径,结合学校的实际情况改革创新,建构了“智仁勇”课程体系,用儒家的天地化育、和谐共生...
关键词：学校课程体系 哲学遵循 课程哲学 儒家文化 “智仁勇”课程 
基于生活教育课程哲学培植学生核心生活力
《辽宁教育》2024年第8期61-64,共4页丛长涛 
大连市甘井子区行知小学基于基础教育三级课程管理框架,研制学校课程规划方案,明晰课程目标,完善课程体系,优化课程结构,诠释学校课程哲学,促进学校可持续发展;基于“创造适合学生自主发展的活教育”的办学理念,以生活教育为课程哲学,...
关键词：课程 生活教育 校本 课堂 
学校课程建设的时代内涵、存在问题与改进路径
《教师教育论坛》2024年第4期85-87,共3页孙方友 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于专题长作业的小学数学课程融合教学研究”(编号:B/2021/02/158);江苏省中小学教学研究2021年度第十四期重点自筹课题“专题长作业视角下小学数学课程融合教学研究”(编号:2021JY14-ZB129)。
课程建设是学校管理中最为核心的要素。随着新一轮课程改革的深入推进,学校的育人目标不断迭代升级,需要教育工作者深刻理解学校课程建设的时代内涵。当前,学校课程建设仍存在目标偏离、内容选择不够科学、评价单一陈旧等问题。对此,学...
关键词：课程建设 时代内涵 课程哲学 课程管理 
基源性的追问:深化生物学课程育人的认识
《中小学班主任》2023年第14期87-88,共2页杭跃男 
只有不断追问学科及其学科育人的本质,方能深化对于生物学课程育人的认识。《生物学课程哲学》一书,以哲学式的基源性追问,构建了层层递进的逻辑线索,抽丝剥茧地帮助教师靠近生物学课程本体及其价值的本质内核。通过基源性的追问反思生...
关键词：生物学课程 课程哲学 本体论 追问 
基于课程哲学的拓展型课程体系探建
《年轻人（C版）（学校天地）》2023年第5期25-26,共2页卢朝为 肖博 
每个学校的课程哲学生发于学校的历史背景、文化理念、办学目标、发展愿景与育人目标,对学校的课程建设具有方向性的指导作用。为帮助学生获得有益于生长的经验,长沙市明德天心中学基于学校的文化传承和办学理念,遵循学生生长的自然进程...
关键词：拓展型课程 办学目标 办学理念 文化传承 课程哲学 研究型课程 哲学定位 发展愿景 
培根铸魂种桃李,润心启智育新人
《华夏教师教育》2023年第4期38-38,共1页洪云 
我今天讲培根铸魂种桃李,润心启智育新人,以矿山坡小学为例。我去年之前在矿山坡小学工作,因为去年组织安排调动到双碑小学来。我今天给大家汇报的主要是矿山坡小学,主要是培根铸魂、润心启智这个角度学校怎么做?从课程规划入手给大家...
关键词：启智 课程理念 润心 课程规划 情景分析 课程哲学 课程评价 育新人 
让每一个孩子的心灵澄澈明亮--心理健康教育课程哲学的个性化建构
《教育家》2023年第10期65-66,共2页秦文英 
江西省教育科学“十四五”规划基金重点项目“家校合作对自闭症儿童功能缺陷的心理干预研究”(批准号21PTZD006)的阶段性研究成果。
办好特殊教育是党的十九大的明确要求,是对特殊教育高质量发展的庄严承诺。作为从学龄前到职业教育的特殊教育学校,南昌市培智学校以融合教育为抓手,加快促进特殊教育公平而有质量的发展。杜威提出:“教育即生长。”也就是说,一切教育...
关键词：融合教育 心理发展水平 教育即生长 培智学校 课程价值 特殊教育 个性化建构 心理健康教育课程 
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