优化小学数学课堂教学行动探究  

作　　者：曲晓琴 

机构地区：[1]山东省烟台经济技术开发区第八小学

出　　处：《基础教育论坛》2023年第14期47-48,共2页

基　　金：烟台市重大项目“学科核心素养导向的区域课堂教学改革研究”《小学“行知课堂”表现性评价研究》阶段性研究成果。

摘　　要：亲知、闻知、说知是古代哲学家墨子提出的认知途径,其中,“亲知”是根本。陶行知先生在此基础上提出了“行是知之始,知是行之成”的教育思想。烟台经济技术开发区第八小学基于学生态度、习惯和学习力存在明显缺失的校情,确立了“行·知”教育理念,把“做中学、学中觉、觉中知”既作为方法,也作为路径,统整学生学习和生活,以行促知、以知导行。

关 键 词：教学行动探究 陶行知 以行 小学数学课堂 校情 统整 认知途径 亲知 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]