亲知

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“亲知、闻知、说知”视域下的大学语文教学思考
《学周刊》2024年第25期21-24,共4页王俊 
“亲知、闻知、说知”这一教学理念的引入,为大学语文教学注入了新的活力和动力。它不仅强调了知识获取的多元性,更重要的是提倡学生通过亲身经历、思考和表达来深入理解语文知识。本文将从“亲知、闻知、说知”的视角出发探讨“亲知、...
关键词：语文教学 大学语文 “亲知、闻知、说知” 
单称常项、直接指称与亲知—启发性含义
《外语学刊》2024年第4期90-96,共7页刘叶涛 寇静茹 
国家社会科学基金项目“意义与指称理论前沿问题研究”(21BZX04)的阶段性成果。
唐纳兰通过区分限定摹状词的语义功能对“谓词首位思想”提出的挑战,因其在逻辑与语言哲学上的诸多关联,以及在描述论与直接指称论论战中引发的诸多重要后果而备受关注。唐纳兰对于限定摹状词语义功能的区分遭到质疑,而对其起支撑作用...
关键词：单称常项 限定摹状词 直接指称 从言—从物区分 启发性含义 意向性 
人类语言习得的亲知还原模式——从ChatGPT的言知还原模式说起被引量：7
《北京大学学报（哲学社会科学版）》2024年第2期167-174,共8页陈保亚 陈樾 
国家社科基金重大项目“我国民族音乐文化与语言数据集成及共演化研究”(22&ZD218)。
尽管语言人工智能的大语言模型ChatGPT取得了比较大的进展,哲学上的图灵和塞尔之争仍然在继续。不过ChatGPT能够生成符合语法的崭新的句子,一定还原出了语言单位(tokens)和规则,解决了长期以来人工智能中自然语言理解的难题,这是一个重...
关键词：人工智能 图灵测试 中国房间 自然语言理解 思维 
默会知识论视阈下的中小学舞蹈美育研究
《美与时代（美学）（下）》2024年第4期53-56,共4页陆佳漪 
国家社会科学基金教育学青年项目“传承与发展中华优秀传统文化的中小学舞蹈美育课程建构研究”(CLA230334)研究成果。
中小学舞蹈美育对落实“立德树人”的根本任务具有重要作用。传统中小学舞蹈教学模式的功利化、技能化倾向不利于这一目标的实现。在默会知识论视阈下,舞蹈美育被视为一种关于认知的实践教育,其知识是默会的、身体的、实践的、行动的、...
关键词：默会知识 中小学舞蹈美育 动态知识 能力之知 亲知 
优化小学数学课堂教学行动探究
《基础教育论坛》2023年第14期47-48,共2页曲晓琴 
烟台市重大项目“学科核心素养导向的区域课堂教学改革研究”《小学“行知课堂”表现性评价研究》阶段性研究成果。
亲知、闻知、说知是古代哲学家墨子提出的认知途径,其中,“亲知”是根本。陶行知先生在此基础上提出了“行是知之始,知是行之成”的教育思想。烟台经济技术开发区第八小学基于学生态度、习惯和学习力存在明显缺失的校情,确立了“行·知...
关键词：教学行动探究 陶行知 以行 小学数学课堂 校情 统整 认知途径 亲知 
试论生物学课程学科实践的靶向
《中学生物教学》2023年第12期13-15,共3页刘治富 
生物学课程的学科实践注重知识的情境化、学习的实践化和学生自我建构的统一性,倡导以行动为中心迁移学习知识,以学科为路向体现多维的实践方式,以链条为载体优化学习结构,探索生物学课程学科实践的教学策略,即在亲知行动中把握直接经验...
关键词：生物学教学 学科实践 亲知行动 学习进阶 
论英语教育中的语言融合问题
《英语广场（学术研究）》2023年第3期27-30,共4页胡秀娟 
学习外语必然带来语言融合和文化融合。现代西方哲学认识论中的亲知理论认为,激发学生切身地体验所学的英语知识可以实现学习主体与学习内容的融合,这种体验式学习有助于学生把英语内化,并灵活自如地运用英语。
关键词：英语教育 亲知 语言融合 体验式学习 
材料作文“亲知、闻知、说知”导写
《作文与考试（高中版）》2022年第34期57-58,共2页辛营光 
文题阅读下面的文字,根据要求写作。古代哲学家墨子认为知识的获取有亲知、闻知和说知三种方式。亲知是亲身实践从直接经验中得到知识;闻知是由他人的语言传授或自己阅读获得知识;说知是在闻知、亲知的基础上通过逻辑推理得到知识。三...
关键词：材料作文 直接经验 亲身实践 导写 亲知 获取知识 说知 三种方式 
仡佬语的示证策略
《励耘语言学刊》2022年第2期18-29,共12页林苑 潘家荣 
国家社科基金重大项目“中国民族语言形态句法类型学研究”(编号18ZDA298)的资助。
本研究从语言类型学视角考察仡佬语信息来源表达方式.研究结果显示,仡佬语虽没有严格定义的示证范畴,但其示证策略表现丰富且有类型学特点.仡佬语示证的语义可分为亲知(direct)、推断(inferred)和报道(reported)三种.亲知信息包括通过...
关键词：仡佬语 示证 亲知 推测 报道 
陶行知语录
《生活教育》2022年第24期53-53,共1页
《墨辨》提出三种知识:一是亲知,二是闻知,三是说知。亲知是亲身得来的,就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那儿得来的,或由师友口传,或由书本传达,都可以归为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所注重的知识只是闻知,几乎...
关键词：陶行知 发生效力 亲知 说知 推想 闻知 三种知识 
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