高中文言文思辨性阅读的价值和教学实践策略  

作　　者：方婷 

机构地区：[1]福建省连江华侨中学

出　　处：《天津教育》2023年第16期138-140,共3页Tianjin Education

摘　　要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)中提出了构建学习任务群的要求,思辨性阅读任务群的设计可以帮助学生增强思维的逻辑性与深刻性,进一步提高思维水平。在文件的引领下,教师应充分关注思辨性阅读设计的价值,利用文言文这一优良的传统文化载体实施教学活动,帮助学生在潜移默化中形成良好的质疑精神,对文本内容产生个人独到的见解,理性思考,积累丰富的传统文化知识,旨在为学生构建开放的语言学习环境,借助文言文思辨性阅读的学习发展思维能力,最终实现核心素养的提升。

关 键 词：传统文化知识 核心素养 思维水平 高中文言文 语言学习环境 文化载体 思辨性阅读 质疑精神 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]