幼儿测量游戏课程的动态生成——以大班“竹笋有多高”测量游戏为例  

作　　者：周家瑶 陈亚敏 

机构地区：[1]江苏省宜兴市实验幼儿园

出　　处：《山东教育》2023年第23期42-44,共3页

摘　　要：测量是幼儿数学学习的重要内容,也是他们认识周围世界的重要途径。在幼儿园大班开展测量活动,能够帮助幼儿在对物体的探究中不断获得感性经验,培养和丰富探索技能,使他们建构起系统的科学学习方法,在发展测量能力的同时发展其数学思维能力。春天,孩子们兴奋地观察着竹林里的笋,还每人认领了一棵笋,比较着谁的竹笋高、谁的竹笋矮。关于“哪棵竹笋最高”的争论,引发了他们想要测量竹笋高度的想法,也开启了幼儿测量游戏课程“竹笋有多高”的动态生成。

关 键 词：游戏课程 幼儿园大班 感性经验 数学思维能力 测量能力 动态生成 科学学习方法 竹笋 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]