美国中小学教师家校合作素养的现实需求、挑战及启示  

Practical Needs and Challenges of Home-School Cooperation Literacy of Primary and Secondary School Teachers in USA and Their Enlightenment

作　　者：靳璐 杜智萍[1] 林金喜 JIN Lu;DU Zhi-ping;LIN Jin-xi

机构地区：[1]太原师范学院区域教育发展研究所,山西晋中030619 [2]百色学院教育科学学院,广西百色533000

出　　处：《教学与管理》2023年第25期72-76,共5页Teaching and Administration

基　　金：全国教育科学“十三五”规划国家重点课题“新时代教师专业标准研究”(AFA190007);山西省政府重大决策咨询课题“山西省高质量教师教育体系建设对策研究”(ZB20232417)的研究成果。

摘　　要：为使不同职业生涯阶段的教师都能有效参与家校合作,美国基于教师专业标准对教师的家校合作素养提出要求,但由于美国家校合作的特殊性,教师家校合作素养发展面临着巨大挑战:复杂家庭-学校-社区关系要求丰富教师家校合作素养内涵;教师专业标准中的教师家校合作素养与学科专业标准相脱节;目前的教师家校合作素养评价机制不能有效区分素养的高低。这些挑战可为我国中小学教师家校合作素养的引领、发展和评价提供一定的经验和教训。

关 键 词：美国中小学 家校合作 教师素养 教师专业标准 

分 类 号：G636[文化科学—教育学] G639.712