基于双新的“贯通·建构·再生”校本教学设计和实践——以“数列的函数观”为例  

作　　者：郑仲义[1] 

机构地区：[1]复旦大学附属中学,上海200433

出　　处：《数学教学》2023年第6期39-44,共6页

摘　　要：为落实“双新”下的学科核心素养培育,体现学科的育人价值和育人功能,进一步优化教学过程,提升教学质量,我校开展了“贯通·建构·再生”的高中教学多维探索实践活动.笔者执教了区级展示课“数列的函数观——数列最值的求解”,本文根据这堂展示课,与各位同行探讨在“双新”背景下基于数学学科核心素养培养的校本教学设计和实践.

关 键 词：高中教学 校本教学 展示课 提升教学质量 优化教学过程 数学学科核心素养 设计和实践 双新 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]