基于SOLO分类理论的初中科学教学设计——以“摩擦力”为例  

作　　者：李陈 

机构地区：[1]杭州市余杭区仁和中学,浙江杭州311107

出　　处：《中学物理》2023年第18期49-52,共4页

基　　金：浙江省教研室2022年教研规划课题“新课标视域下初中科学核心概念的教学研究”(项目编号:G2022027);杭州市2023年基教教研课题“指向探究实践能力的初中科学表现性评价体系构建与实践”(项目编号:L2023167).

摘　　要：针对现有初中科学目标淡化、任务泛化、评价虚化的教学实际情况,提炼SOLO分类理论的相关内容,用SOLO分类理论进行学习目标分层设计,以目标为导向设计学习任务和学习评价.立足学生思维培养,搭建进阶中间点,导向进阶目标.教学设计采用分层进阶目标、进阶任务、测评促学等环节,提升学生思维能力,促进学生核心素养的培养,为新课标下的科学教学提供实践经验.

关 键 词：SOLO 分类理论 学习进阶 教学设计 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]