发现自我:核心素养下起步习作教学的底层逻辑  

作　　者：顾燕 

机构地区：[1]太仓市高新区第四小学

出　　处：《华人时刊·校长版》2023年第6期62-63,共2页PRINCIPAL

摘　　要：习作过程是学生用自己的话表达自己的经历和感受,是自我丰富和发展的过程。可见,习作教学,作为语文核心素养培育最重要的途径,自我的主体参与引导是教学的底层逻辑。自我参与的最初状态就是发现自我。美国心理学家乔治·赫伯特·米德认为,“自我”源于社会相互作用,儿童并不具有天生的自我意识,需要在情境交往中被唤醒。因此,教师要在起步作文阶段为学生创设交往情境,引导学生发现自我,认识自我的存在与价值,逐渐帮助学生建立习作自信。

关 键 词：核心素养 习作教学 起步作文 交往情境 社会相互作用 存在与价值 认识自我 自我意识 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]