聚焦核心素养,发展思维品质——小学数学教学方法运用的生活化策略探究  

作　　者：李艳 

机构地区：[1]重庆市江北区华渝实验学校

出　　处：《今日教育》2023年第7期108-109,共2页Education Today

摘　　要：荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为,“数学源于现实、寓于现实、用于现实”。教师在组织课程教学时,应该充分让学生动脑、动手,采用多种教学方法,系统思考,能让学生更直接、更深刻地领会数学与生活的联系,形成数学素养。在数学教学实践中,教师要善于将教学方法生活化,从学生的生活经验和已有体验出发,将数学概念设计成生活化元素,运用语言、实物演示、游戏、活动等形式创设包含这些生活化的多元素的生活情景,寓生活中的数学问题于教学全过程,并通过比较、交流、反思、抽象等方法,引导学生去掌握知识、理解数学、运用数学。小学数学教学方法运用的生活化是数学教学生活化实施的桥梁,笔者从以下三方面来进行探讨。

关 键 词：实物演示 生活情景 数学与生活 教学全过程 数学教育家 数学素养 弗赖登塔尔 系统思考 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]