从审美到立美,助力德性生长  

作　　者：闾小荣 何亚涛 

机构地区：[1]江苏省泰兴市黄桥小学教育集团

出　　处：《今日教育》2023年第7期128-129,共2页Education Today

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“培养儿童健康审美情趣的语文育人方式研究”(课题编号:D/2021/02/461)阶段性成果。

摘　　要：美育薄弱化是当下的“教育之痛”,主要原因在于教育界对美育认识的“窄化”与“矮化”。“窄化”是指受鲍姆嘉通、席勒等奠基人的影响,认为美育是“情感教育”或“艺术教育”,把美育限制在了“小美育”范围内。“矮化”是指教育者缺少美育分层的观念,学校所开展的美育活动大多是低阶层的鉴赏感悟活动,而缺少高阶层的体验、表达、想象、创造等活动。为解决美育的“窄化”和“矮化”问题,作为教师,需要让美育“挺拔”起来,从“审美知觉-审美判断”到“审美移情-审美具身”,再到“审美创造-审美效致”,循环递进,逐步从感美美育、立美美育走向创美美育。

关 键 词：情感教育 立美 审美判断 审美创造 鲍姆嘉通 审美移情 审美知觉 美育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]