基于大概念的小学数学单元教学设计——以“数的加减法”为例  

作　　者：彭秋媛 

机构地区：[1]福建省厦门市江头第三小学

出　　处：《内蒙古教育》2023年第4期64-70,共7页

基　　金：厦门市教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于大概念的小学数学单元整体教学设计研究”(课题批准号:22198)的阶段性成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)强调“设计体现结构化特征的课程内容”,明确提出要基于核心素养,对课程内容进行结构化整合。现行的人教版小学数学教材将一些知识点分散在不同单元、不同学段中,这样的编排特点削弱了学习内容的整体性、关联性、一致性、发展性,不利于提升学生的可持续学习能力。

关 键 词：可持续学习能力 核心素养 编排特点 人教版小学数学 加减法 义务教育数学课程标准 结构化特征 新课标 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]