基于学科观念与方法的概念教学——以"电解质的电离"为例  

作　　者：程俊[1,2] 兰建祥 

机构地区：[1]华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉430079 [2]广东省教育研究院,广东广州510035 [3]深圳市新安中学<集团>,广东深圳518101

出　　处：《中学化学教学参考》2023年第16期15-20,共6页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(课题编号:DHA210347)研究成果。

摘　　要：在中学阶段关于溶液的学习中,电解质电离的教学具有重要的奠基作用。但是,该教学面临三大难点,导致目前的教学一直不理想。通过将常见化合物分为离子型化合物与分子型化合物两大类别,可以实现教学内容的结构化,有效解决教学内容过于繁杂的问题;通过概念建立、概念辨析、概念应用三个教学环节,实现电解质辨识与电离问题的思维建模,培养学生的分类观、微粒观,形成溶液问题解决的离子视角;通过化学史料、生活应用情境的合理使用,激发学生的科学情感与探索精神。

关 键 词：概念教学 学科观念 电解质 电离 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]