程俊

作品数：16被引量：49H指数：3
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发文主题：高中化学教学目标中学化学概念教学电解质更多>>
发文领域：文化科学政治法律农业科学社会学更多>>
发文期刊：《化学教育（中英文）》《中小学教师培训》《中学化学》《黄冈师范学院学报》更多>>
所获基金：全国教育科学规划教育部重点课题全国教育科学规划课题更多>>
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指向深度学习的中学化学课堂教学设计评价量规研究被引量：1
《化学教育（中英文）》2024年第15期33-39,共7页程俊 麦裕华 李林燊 王后雄 
全国教育科学规划教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(DHA210347)。
指向深度学习的中学化学课堂教学设计是实现深度学习和化学学科核心素养培育的重要基础。教学设计评价量规是促进教师进行系统化教学设计的引导性工具,包含9个指标。经过专家论证和评定、教师应用和多侧面Rasch模型分析等,评价量规具有...
关键词：深度学习 课堂教学评价 教学设计 评价量规 
“开学化学第一课”的教学现状调查及实施对策
《化学教育（中英文）》2024年第11期91-96,共6页刘志强 程俊 王后雄 
广东省教育研究院2020年教科研规划课题“中学化学深度学习的评价活动设计与实施研究”(编号:20GDJY-B112)。
对化学第一课的重要性、教学形式、实施困扰进行调查。从课标教材、生活实践、科技前沿、新闻热点等4个方面归纳化学第一课的教学素材。提出生活情境式、提纲挈领式、知识进阶式和方法指引式等4种教学范式;从立德树人的落实、生涯规划...
关键词：化学第一课 教学素材 教学范式 立德树人 
“小情境”承载“真问题”的高三复习教学——以“化学平衡常数综合计算”为例
《化学教与学》2024年第10期50-53,共4页程俊 
全国教育科学规划教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(DHA210347)的研究成果。
在高三复习教学中,化学平衡常数的计算既是重点也是难点。本节课以生活情境为载体,培养学生运用多种平衡常数去解决真实情境问题的能力,体会同一层面的不同知识在解决真实问题中的协同作用,在问题解决中实现思维建模和综合能力的提升。
关键词：思维建模 化学平衡常数 化学计算 高三复习教学 
演绎电池发展逻辑 抵至学科育人之境——对一节“原电池”展示课的赏析
《中学化学教学参考》2024年第7期23-28,共6页程俊 兰建祥 
全国教育科学规划教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(课题编号:DHA210347)研究成果。
为破解概念原理起点课教学的难点,以经典的原电池教学设计与实施为例,借助学科本原性问题的提出,循着电池发明与发展的趋势,实现电池模型的建构以及层层递进的应用,解析化学教学中如何基于知识结构化组织和情境化呈现,通过"内容之知""...
关键词：原电池 核心素养 学科育人 实验教学 情境设置 
“模型认知”素养:内涵与教学进路——以“电解原理的应用”为例被引量：1
《化学教学》2024年第3期29-32,61,共5页程俊 兰建祥 
全国教育科学规划教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(课题编号:DHA210347)的研究。
“模型认知”素养是化学学科核心素养的重要组成部分。通过辨析模型的概念与分类、“模型认知”的内涵与“模型认知”素养水平,以一节电化学优质展示课为案例,提炼并阐释发展“模型认知”素养的进程和教学策略。
关键词：模型认知 模型 电化学 电解 
科学学科教学中的问题意识与问题设计被引量：1
《中小学教师培训》2023年第11期62-67,共6页程俊 马善恒 王后雄 
全国教育科学规划教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(课题编号:DHA210347)。
学习是通过不同性质和类型的问题解决来实现的,高质量教学问题的设计、问题意识的培养是创新人才培养的重要前提。在科学学科教学中,问题意识是实现学科教学目标的内在意向、激发学生深度思考的动力源泉、建立促进知识建构的行为心向。...
关键词：科学教学 问题 问题意识 问题解决 问题设计 
学习投入与化学成绩相关性研究——以深圳市高三化学学业质量检测为例
《教育测量与评价》2023年第4期47-57,共11页申燕 程俊 
全国教育科学规划课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(DHA210347)阶段性研究成果。
学习投入与学生化学学业成绩密切相关,对学生学习投入程度及其与化学学业成绩的相关性进行研究,可有效分析影响学生化学学业成绩的学习投入因素,优化学习投入方式。采用问卷法对985名高中生进行调查,分别从学习投入的3个维度、14个要素...
关键词：高中化学 学习投入 化学学业成绩 学业质量检测 相关性分析 
基于学业质量标准的教学设计与实施被引量：4
《黄冈师范学院学报》2023年第3期1-6,共6页程俊 王后雄 
全国教育科学规划教育部重点项目(DHA210347)。
学业质量标准的制定是本轮新课改的创新之举,是使素养目标落地的必要工具。为了改变当下素养目标口号化、学业质量标准被虚化的现状,需认真梳理学业质量标准的内涵、呈现方式与功能定位,研究用学业质量标准指导教学设计与实施的路径与策...
关键词：学业质量标准 学业要求 教学目标 问题设计 教师反馈 沉淀溶解平衡 
基于学科观念与方法的概念教学——以"电解质的电离"为例被引量：1
《中学化学教学参考》2023年第16期15-20,共6页程俊 兰建祥 
全国教育科学规划教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(课题编号:DHA210347)研究成果。
在中学阶段关于溶液的学习中,电解质电离的教学具有重要的奠基作用。但是,该教学面临三大难点,导致目前的教学一直不理想。通过将常见化合物分为离子型化合物与分子型化合物两大类别,可以实现教学内容的结构化,有效解决教学内容过于繁...
关键词：概念教学 学科观念 电解质 电离 
对电解质概念教学若干问题的思考被引量：1
《化学教学》2023年第4期28-32,共5页程俊 兰建祥 
全国教育科学规划教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(DHA210347)研究成果。
基于在电解质概念教学课后学生暴露出的四类典型问题,提出五个优化教学的策略:优化教学内容的结构化组织,突出溶液导电性实验的证据功能,通过科学史强化学生对电离与导电关系的认识,展现电解质在日常生活中的无处不在,彰显离子视角分析...
关键词：电解质 概念教学 核心素养 高中化学 
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