演绎电池发展逻辑 抵至学科育人之境——对一节“原电池”展示课的赏析  

作　　者：程俊[1,2] 兰建祥 

机构地区：[1]华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉430079 [2]广东省教育研究院,广东广州510035 [3]深圳市新安中学<集团>,广东深圳518101

出　　处：《中学化学教学参考》2024年第7期23-28,共6页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(课题编号:DHA210347)研究成果。

摘　　要：为破解概念原理起点课教学的难点,以经典的原电池教学设计与实施为例,借助学科本原性问题的提出,循着电池发明与发展的趋势,实现电池模型的建构以及层层递进的应用,解析化学教学中如何基于知识结构化组织和情境化呈现,通过"内容之知""方法之知""精神之知"三个维度的进阶,发展学生学科核心素养,以及如何基于审美视角、人文情怀、哲学意蕴、直觉思维等教学艺术,让学科知识教学抵至学科育人的制高点.最后,对实验设计、情境设置两个热点问题进行研讨.

关 键 词：原电池 核心素养 学科育人 实验教学 情境设置 

分 类 号：C632.0[社会学]