多模态协同视角下大学英语阅读课中学生多元识读能力培养的实证研究  

Empirical Study on the Cultivation of Students’Diverse Reading Ability in College English Reading Class from the Perspective of Multimodal Coordination

作　　者：赵莹[1] ZHAO Ying

机构地区：[1]广州南洋理工职业学院,广东广州510925

出　　处：《鄂州大学学报》2023年第4期50-53,共4页Journal of Ezhou University

基　　金：2021年广东省高等教育学会职业教育研究会一般课题(GDGZ21Y002)“中华优秀传统文化融入高校英语课程创新模式研究与实践——基于符号学视角”;广州南洋理工职业学院2021年创新强校工程项目(NY-2021CQ-JGYB012)“大思政格局下高校英语课程思政创新模式研究”;广州南洋理工职业学院2021年创新强校工程项目(NY-2021CQ-JGYB002)“‘三全育人’视域下高职院校课程思政实践路径研究——以《公共英语》课程为例”。

摘　　要：随着多媒体技术的发展和多元文化的产生,社会信息的传播形式也发生了变化,多模态进入到社会生活的方方面面。从基础教育到高等教育,教学的多模态化成为主要发展趋势。文章以广州南洋理工职业学院英语专业的两个班级为研究对象,分别设置实验班和对照班,运用实验教学法开展了为期四个月的英语教学实验,通过对比实验前后的研究数据发现,在实验前,实验班和对照班的测试成绩相差不大,且不存在显著差异(p<0.05)。在多模态教学法和传统教学法的作用下,实验班和对照班学生的英语识读能力均有了提升,但是通过将实验班和对照班的平均成绩进行对比分析发现,实验班的成绩提升幅度要远大于对照班,且存在显著差异(p=0.000),这说明相较于传统教学法,多模态教学法对学生识读能力的提升作用更加明显。

关 键 词：多模态教学 传统教学模式 教学实验 多元识读能力 

分 类 号：H319[语言文字—英语]